المحاضرة

تعد المحاضرة من أكثر الطرق شيوعا في التدريس، وعادة ما توصف بالطريقة التقليدية في التدريس، أو تعزى للمدرسة السلوكيةكونها تمثل تفاعلا مباشرا بين المعلم والطالب. وتعتمد هذه الاستراتيجية علي قيام المعلم بتقديم المعلومات للطلبة، ويكون على الطلبة الانصات والفهم، ومن ثم استرجاع المعلومات التي قدمها المعلم. لذا يعد المعلم في هذه الطريقة محور العملية التعليمية.

أبرز ايجابيات هذه الطريقة هو أنها توصل العديد من المعلومات في وقت قليل، كما أنها اقتصادية من الناحية المادية، ومناسبة للطلبة الكبار والراشدين الذين يتقبلون الجلوس لفترة طويلة مستمعين، كما أن قدرة المعلم على ضبط الصف فيها أعلى من الطرق التي يعمل فيها الطلبة أنشطة جماعية.

أما أبرز السلبيات فهي ضرورة امتلاك المعلم شخصية جذابة قادرة على ابقاء الطلبة منتبهين ومستمعين لفترة طويلة، كما أنها تصيب الطلبة في المرحلة الاساسية والاعدادية عادة بالملل، ولا يقدرون على متابعة المعلم لفترة طويلة، كما أنها تجعل من المتعلم متلق سلبي مطلوب منه فقط الاستماع والحفظ دون المناقشة، أوالكشف عما يدور في ذهنه.

لذا يقترح التربويين مراعاة الامور التالية لتحسين جودة طريقة المحاضرة في التعليم، والاستفادة منها ومن ميزاتها لأقصى حد.

نقاط هامة عند استخدام اسلوب المحاضرة توضيح

إعداد الدرس إعدادا جيداً التحضير المسبق الذي يتضمن الاهداف والانشطة وطرق التقويم تحضير الاسئلة الشفهية والكتابية وتحديد المحتوى العلمي، توزيع الوقت في الحصة، طريقة تنظيم اللوح والسبورة.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

تقسيم الدرس إلي أجزاء وفقرات تحديد وقت عرض كل فكرة او كل مفهوم مع امثلته واسئلته

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

استخدام العديد من الأدوات التعليمية ومصادر التعلم مثل استخدام الباوربوينت، البطاقات، اللوحات، الصور، الفيديو

و ما يلزم من وسائل.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

التركيز علي توضيح المحتوي العلمي بعيداً عن نقله التركيز على تقديم تعريف الذرة ، والتصور الحديث لشكل القوة، و الطاقة، والشغل، و وقوانين نيوتن بشكل واضح ومحدد للطلبة

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

الابتعاد عن الإلقاء بنفس الطريقة الطويلة لمدة طويلة يمكن للمعلم عمل فواصل تتضمن اسئلة شفهية لتنشيط الطلبة والتقليل من شعورهم بالملل، أو دعوة بعضهم لإعادة الشرح.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

التقويم يمكن للمعلم في بداية الحصة اجراء تقويم ابتدائي، عن طريق اجراء اختبار بسيط في المفاهيم قبل طرحها، وفي نهاية الحصة اعادة الاختبار مرة ثانية، بحيث يكشف المعلم مدى استيعاب واستفادة الطلبة من الحصة، كما انها تكشف المفاهيم الخاطئة المتوقع وجودها عند الطلبة

المصادر

للمحتوى

http://gulfkids.com/pdf/K3_estrategeat.pdf

http://www.ghassan-ktait.com/?id=274

Hassard, J. (2004). Art of teaching science: Inquiry and innovation in middle school and high school Oxford University Press.

للصور