المعرفة بالأهداف

 

    من المهم للمعلم أن يعرف أهداف التعليم بشكل عام، وأهداف تعليم العلوم بشكل خاص، بل والهدف من تعليم كل موضوع يقوم بتدريسه للطلبة. ومما يساعد المعلم على تحديد أهدافه أن يسأل نفسه متأملا: لماذا أدرس هذه المادة؟ لماذا من المهم ان يعرف الطالب هذا الموضوع؟ ما النتائج التي أرجو أن أحققها مع طلبتي؟

 

    وعندما يبدأ المعلم بتحديد أهدافه (والتي تتأثر بتوجهاته وفلسفته، وما يتطلبه المنهاج) سيجد أن هناك اهدافا عامة لتعليم العلوم، وأهدافا خاصة بالتخصص (أي أهداف خاصة بالكيمياء، أو الفيزياء، أو الاحياء)، وأهدافا خاصة بموضوع أو درس معين. وفيما يلي سيتم توضيح أهداف تعليم العلوم، وأهداف تعليم الكيمياء، والاشارة للأهداف الخاصة بكل درس.

 

أهداف تعليم العلوم

  يرى بعض التربويين أن الاهداف المرجوة من تعليم العلوم تتضمن ثلاثة جوانب هي:

 

 1- المعرفة: أي أن يعرف الطلبة المعرفة العلمية والمفاهيم الاساسية، حيث يعتبر هذا الجانب من الجوانب الهامة والتي يتم التركيز عليها بشكل كبير، وفي أحيان كثيرة يتم تجاهل الجوانب الاخرى.

 2- المهارات: أي أن يعرف ويمارس الطلبة المهارات اللازمة للحصول على المعرفة العلمية، مثل التساؤل والتنبؤ والمشاهدة والتصنيف ووضع النظرية والتجريب والقياس والاتصال، وهذه المهارات يكتسبها الطلبة تدريجيا وبالتدريب المستمر، ومن خلال استثمار المعلمين لفضول الطلبة واسئلتهم التي يطرحونها.

 3- التوجهات والقيم: أي أن تتعزز توجهات الطلبة نحو العلوم من خلال تشجيع رغبتهم وفضولهم للتعلم والتخيل، وطرح الاسئلة وحل     المشكلات، وإبراز أهمية العلوم في حياتنا، وتعزيز احترام الطلبة للقيم في العلوم، كأهمية المعرفة المستندة الى أدلة، والتحقق من       البيانات، والبحث عن البيانات الصادقة والدقيقة، وادراك ان المعرفة العلمية قابلة للتغير كلما استجدت معلومات وبيانات حديثة.

    هذه الاهداف عادة تحتاج لوقت طويل كي تتحقق، ولا يتم ذلك من خلال درس واحد، أو وحدة واحدة، أو حتى عام دراسي واحد،بل هي تتحقق وتتعزز مع كل درس وكل وحدة وكل عام، وتتراكم مادام الطلبة يتعلمون العلوم. وفيما يلي جدول أهداف تعليم العلوم الذي يحوي أهدافا تفصيلية مصنفة وفق الجوانب الثلاثة التي تم ذكرها:

 

الأهداف العامة لتدريس العلوم وفق المنهاج الفلسطيني

   تم وضع الخطوط العريضة للعلوم العامة عام 1999، تضمنت الاهداف العامة لتدريس العلوم في المنهاج الفلسطيني، وتستطيع أن تلمس وترى التقاطعات بينها وبين أهداف تعليم العلوم بشكل عام، كما يمكنك ملاحظة محاولات لربط الاهداف بالسياق المحلي الفلسطيني.

 

الخطوط العريضة لتعليم العلوم

 

الأهداف الخاصة بالدرس

ستجد في كل درس الأهداف الخاصة به، وهي بشكل عام مستقاة من مصدرين هما المنهاج الفلسطيني، والادب التربوي المتعلق بهذا الموضوع. كما أنك ستجد نفسك أحيانا مضطرا لوضع أهدافا خاصة بك حسب طبيعة ومستوى طلابك، وحسب تطور خبرتك وتعمقك في الموضوع.

 

 1- أهداف الدرس الأول القوة.

 2- أهداف الدرس الثاني الشغل.

 3- أهداف الدرس الثالث الطاقة.

 

 

المصادر

 

للمحتوى

 

https://www.uoguelph.ca/tss/resources/idres/learningobjectives1.pdf

Silberberg, M. S.(2013). Principles of General Chemistry (3 ed.). New York, NY: McGraw-Hill

 

Barke, H. D., Hazari, A., & Yitbarek, S. (2009). Misconceptions in chemistry: Addressing perceptions in chemistry.

 

Welch, W. W., Klopfer, L. E., Aikenhead, G. S., & Robinson, J. T. (1981). The role of inquiry in science education: Analysis and recommendations. Science education, 65(1), 33-50.